¿CuÔl es nuestro mensaje?
Aprender una segunda lengua no consiste tan solo en memorizar unas normas de gramƔtica, aprender vocabulario y ser capaz de hablar de forma mƔs o menos correcta.
Aprender una lengua extranjera significa, muy especialmente, hacer una inmersión en su cultura, historia y tradiciones. De esta forma logramos entender que el idioma es el medio vehicular de comunicación inherente a una cultura, a un pueblo.
¿Y por qué no hacer de este interés una asignatura donde estudiar nuestro objetivo?
La asignatura de Cultura de PaĆses de Habla Inglesa adquiere su relevancia al contemplar este principio y propiciar un escenario de aprendizaje donde el alumnado refuerce sus destrezas, sobre todo de expresión y comprensión oral y escrita, y encuentre la manera perfecta de ir un paso mĆ”s allĆ” en el conocimiento de la Lengua Inglesa. Un viaje a travĆ©s de la historia y cultura de Irlanda que realizan nuestros alumnos de 3Āŗ de ESO durante el curso.
¿Qué hace que resulte atractiva y novedosa?
Como parte de esta experiencia hemos creado nuestro āIrish Cornerā (āRincón IrlandĆ©sā) en cada una de las clases. En Ć©l se muestran todos los trabajos que han hecho, y seguirĆ”n haciendo, a lo largo del curso, ayudĆ”ndoles a recordar todo lo que estamos descubriendo con solo echar un vistazo. Dicho rincón nos ofrece una pequeƱa lĆnea temporal de la historia de Irlanda, un mapa al que hemos unido pequeƱas postales, a modo de folleto turĆstico, de las ciudades mĆ”s representativas de este paĆs y una ārecreaciónā de sus monumentos naturales mĆ”s fascinantes.
Momento anÔlisis: ¿Cómo orquestar todo este proyecto?
Antes de crear todo ese material, los alumnos realizan diferentes actividades y trabajos de investigación parejas o en equipo y juntos preparan una exposición para el resto de sus compaƱeros. Esta forma de trabajar de manera colaborativa les resulta motivadora y les enfrenta a hablar en pĆŗblico, perder el miedo al ridĆculo y ser capaces de exponer con soltura, conocimiento y seguridad sobre el tema que estĆ”n tratando.
Sin ir mĆ”s lejos, el pasado 17 de marzo se celebró la festividad de Saint Patrick, patrón de Irlanda. En ese dĆa tan seƱalado son muchos los paĆses que se unen a las celebraciones, siendo especialmente relevantes en Irlanda y EEUU, asĆ que decidimos que no podĆamos pasarlo por alto al suscitar tanto interĆ©s desde lugares distintos.
Al comenzar cada nueva tarea en primer lugar se diseƱa el proceso a seguir, delimitando cada uno de sus pasos, asĆ que diseƱaron y recortaron unos trĆ©boles, sĆmbolo de Irlanda y de Saint Patrick, y que llevaron puestos durante ese dĆa, y decoraron las clases con unas pegatinas muy originales. Ā”Pero los proyectos no terminaron ahĆ!
DespuĆ©s de hacer una breve, pero intensa investigación por equipos sobre los datos mĆ”s relevantes de este dĆa: orĆgenes, tradiciones, sĆmbolos y festejos, hicieron una exposición para el resto de sus compaƱeros. Con toda esa información sobre la mesa, crearon un póster todos juntos a modo de resumen. Dicho póster forma ya parte del āIrish Cornerā y es lo que nos ayudarĆ” a recordar āSaint Patrickās Dayā.
Y ahora, ¿qué?
AĆŗn les quedan muchas cosas por aprender sobre este fascinante paĆs que, por supuesto, se verĆ”n reflejadas en ese pedacito de Irlanda que tienen en sus clases.
EstÔn muy motivados porque forman parte del proceso de creación, son el motor del proyecto y sacarlo adelante en equipo resulta estimulante. No pueden romper el ritmo y la curiosidad potencia sus talentos en grupo. De esta forma saben que el éxito, estÔ asegurado.
¿Cómo quedarÔ a final de curso?
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